Etyka

PO TEJ STRONIE: Dlaczego budujecie mur?, W jaki sposób ten mur ma Wam pomóc?, Co ten mur ma symbolizować / oznaczać?, Jak będziecie się czuć po wybudowaniu muru?, Jak sądzicie, jak będą czuć się ci, którzy znajdą się za murem?, Jak długo mur będzie stać?

PO TAMTEJ STRONIE: Dlaczego oni budują ten mur?, W jaki sposób ten mur może im pomóc?, Co ten mur będzie symbolizował / oznaczał?, Jak będziecie się czuć, kiedy znajdziecie się po drugiej stronie muru?, Jak sądzicie, jak będą czuć się ci, którzy go budują i za chwilę znajdą się po drugiej stronie? Jak długo mur będzie stać?

Zajęcia 11.

Ten Inny

Inspiracja:

PYTANIA O SENS: Na czym opierasz swoje wyobrażenie o godności człowieka?, Czy uważasz, że jeden człowiek może być więcej wart od innego?, Czy ludzie mają prawo być całkiem inni niż ty?, Co cię obowiązuje w stosunku do innych ludzi?, Co obowiązuje innych ludzi w stosunku do ciebie?, Na ile "inny" może być drugi człowiek?, Co to znaczy solidarność?

PYTANIA MORALNE: Czy możesz dać komuś do zrozumienia, że go nie lubisz?, Czy możesz kogoś wyśmiewać?, Czy dziewczynki lub chłopcy czegoś nie mogą robić, gdyż są dziewczynkami lub chłopcami?, Czy możesz nieraz z kogoś zadrwić?, Czy nie powinieneś opowiadać dowcipów, które kogoś urażą?, Czy możesz kogoś wykluczyć?, Czy możesz kogoś zwymyślać, bo ty zostałeś zwymyślany?, Czy masz obowiązek bronić kogoś, kto jest zwymyślany, wykluczony lub dyskryminowany?, Czy zawsze musisz robić to, co robi grupa?

Zajęcia 12.

Ten Inny. Ełk.

Inspiracja:

- "Atmosfera pogromowa w Ełku" - Newsweek, 7 stycznia 2017r.

Zajęcia 13.

Moje prawa i wolności

Inspiracja:

- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej

Zajęcia 14.

Moja szkoła. Dopuszczający.

Inspiracja:

- Dopuszczający, reż. Michał Jarczyk

- Tata, a Marcin powiedział: Reforma szkolnictwa

Zajęcia 15.

Moja szkoła. Zmiany w WSO.

Inspiracja:

- Wewnątrzszkolny System Oceniania

Zajęcia 16.

Prawa zwierząt.

Prezentacja Weroniki Sienkiewicz

Zajęcia 17.

Jaka edukacja? Szkoła konserwatywna.

Inspiracja:

Czy szkoła musi być konserwatywna, żeby przynosiła konkretne efekty?, Czy szkoła konserwatywna, czyli broniąca tradycyjnego świata edukacji, naszych kodów kulturowych, ale i szerzej, naszej cywilizacji, to jakaś głupota?, Czy młody człowiek, mimo skłonności do buntu tak naprawdę nie potrzebuje oparcia w osobie bardziej doświadczonej, wyposażonej w kompetencje dyscyplinujące, zdolnej do wskazania właściwych ścieżek ku jasno określonym zasadom: prawdy i dobra, CZYLI autorytetu nauczyciela?

Zajęcia 18.

Jaka edukacja? Szkoła demokratyczna.

Inspiracja:

Czy w szkole demokratyczno-liberalnej tzw. pacyfizm pedagogiczny zwłaszcza, gdy wspiera go ideologia praw ucznia, prowadzi do szkolnej anarchii?, Czy szkoły demokratyczno-liberalne nie kształtują w dzieciach nadmiernego przekonania o własnej doskonałości, zamiast budowania szacunku dla świata dorosłych?, Czy w szkole demokratyczno-liberalnej Nauczyciel przestał być Mistrzem w starym stylu, stając się kimś w rodzaju starszego kolegi, lub enigmatycznym przewodnikiem po bibliotece?

Zajęcia 19.

Czy szkoła powinna zadawać prace domowe?

Inspiracja:

- Anna Dobiegała: "Prace domowe to zmora uczniów. Czy szkoła bez nich jest możliwa?", Gazeta Wyborcza, 30 marca 2017 r.

Zajęcia 20.

Jak odróżnić dobro od zła? Stosowanie tortur.

Inspiracja:

Dylemat 1.

Policja zatrzymała porywacza dziecka. Uprowadzone dziecko przebywa nadal w jego kryjówce. Porywacz jest przesłuchiwany, ale nie chce powiedzieć, gdzie przetrzymuje dziecko. W związku z tym przełożony policjantów zastanawia się, czy nie zacząć torturować podejrzanego, aż zdradzi kryjówkę, ponieważ to jedyny sposób na uratowanie życia dziecka. Przełożony dzwoni do odpowiedniego ministra. Jesteś ministrem, jaką dałbyś radę dzwoniącemu policjantowi?

Zajęcia 21.

W sieci relacji międzyludzkich. Minaret.

Inspiracja:

Dylemat 2.

Pani Kaiser jest radną i mieszka w spokojnej okolicy w dużym mieście. Na jej ulicy jest duża wolna działka budowlana. Społeczność islamska właśnie złożyła w urzędzie wniosek o pozwolenie na budowę dużego meczetu z minaretem, ponieważ ich dotychczasowa świątynia jest za mała. Dla sąsiadów pani Kaiser ta inwestycja idzie za daleko. Boją się, że wraz z meczetem skończy się spokój na ich ulicy, nie chcą też napływu obcych. Oprócz tego w dzielnicy przemysłowej jest, ich zdaniem, wystarczająco dużo miejsca na takie inwestycje. Mieszkańcy ogłosili inicjatywę obywatelską przeciwko budowie meczetu i zachęcają panią Kaiser, żeby podpisała petycję i zaczęła aktywnie działać na rzecz ich inicjatywy. Dla pani Kaiser dobre stosunki z sąsiadami są bardzo ważne. Nie ma też nic przeciwko muzułmanom i uważa, że wolność poglądów i wyznania jest ważna, ale spokojna okolica ma też swoją wartość. Jaką decyzję powinna podjąć pani Kaiser?

Zajęcia 22.

Nanga Parbat

Inspiracja:

W. Wysocki: Pożegnanie z górami

R. Kołakowski: Pożegnanie z górami

W. Wysocki: Pieśń o przyjacielu

M. Baka: Pieśń o przyjacielu

Zajęcia 23.

Pejzaż z Ikarem

Inspiracja:

- P. Bruegel (starszy): Pejzaż z Ikarem

- J. Napiórkowska: O sztuce